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EncuentrosXVII Jornadas Argentinas de Historia de la EducaciónSan Miguel de Tucumán 17, 18 y 19 de Octubre de 2012 A 200 años de la Batalla de Tucumán “Uno de los principales medios que deben aceptar a este fin, son las escuelas gratuitas, donde pudiesen los infelices, [es decir, los pobres] mandar a sus hijos sin tener que pagar cosa alguna por su instrucción: allí se les podría dictar buenas máximas e inspirarles amor al trabajo, pues un pueblo donde no reine éste, decae el comercio y toma lugar la miseria; las artes que producen abundancia que las multiplica después en recompensa, decaen; y todo, en una palabra, desaparece, cuando se abandona la industria, porque se cree no es de utilidad alguna. […]” Manuel Belgrano Memorias del Consulado Si partimos de sostener que la educación es una actividad inherente a la constitución, organización, reproducción y transformación de todo grupo humano –más allá del grado de sistematicidad que asuma- estamos indicando a la vez que consideramos a la educación como una necesidad, como un bien y como un producto –social e individual. Por lo tanto su producción, sus instituciones, las formas de transmisión, los contenidos y la caracterización de sus saberes y de sus sujetos, entre otros, aparecen […] como necesarios en la consideración de la educación en espacios y tiempos concretos y específicos". Edgardo Ossana 2009. Estamos transitando el Bicentenario de la Independencia de los pueblos latinoamericanos. Precediendo los procesos independentistas y en el marco de la construcción de un mundo nuevo, hombres como Belgrano, plantearon la importancia de la educación en la formación de los pueblos desde enfoques que, de diversas formas, respondían a las presiones de su contexto socio-histórico.Este mundo que se conformaría trabajosamente a partir de tradiciones como las españolas, las del mundo colonial, los aportes de la Ilustración, las de los pueblos originarios, derivó, en el marco de cambios y continuidades, hacia una modernidad en la que se fueron construyendo las nuevas naciones, que hoy nos desafían a renovar preguntas sobre su pasado, su presente y su futuro. En este proceso, la educación experimentó cambios y continuidades, respondió a distintas necesidades y expectativas, involucró intereses, desató respuestas no previstas, múltiples contactos culturales y pedagógicos, experimentó fracturas y se constituyó como espacio de tensiones que todavía hoy reflejan las asimetrías y desigualdades sociales que nos preocupan. Por ello, con el interés en promover estudios históricos acerca de lo educativo “como una necesidad, como un bien y como un producto –social e individual”, en espacios y tiempos múltiples, según expresión de Edgardo Ossana, es que estas XVII Jornadas Argentinas de Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana, abren un nuevo espacio de diálogo y continúan la línea de las Jornadas anteriores, proponiendo la discusión, debates e intercambios de producción de conocimiento sobre las historias de la educación argentina y latinoamericanas. El compromiso es compartir experiencias de investigación desde las distintas regiones del país y de América, a fin de aportar a la comprensión de ese complejo que es la educación en todos los tiempos, para repensar su pluralidad y heterogeneidad constitutivas. Ejes de trabajo 1. Estado yeducación siglos XIX y XX ejeunojornadasheaunt@gmail.com 2. Identidades, género, interculturalidad y educación ejedosjornadasheaunt@gmail.com 3. Culturas escolares y sujetos. Estéticas y sensibilidades en infancias y juventudes Ejetresjornadasheaunt@gmail.com 4. Prescripciones y prácticasen formas delecturas y escrituras escolares. El impacto de la era digital Ejecuatrojornadasheaunt@gmail.com 5. Cambios y continuidades historiográficas en las Historias de la Educación. Ejecincojornadasheaunt@gmail.com 6. Movimientos gremiales y educación Ejeseisjornadasheaunt@gmail.com 7. Universidades, intelectuales y política Ejesietejornadasheaunt@gmail.com 8. Los discursos pedagógicos y Formación Docente Ejeochojornadasheaunt@gmail.com Criterios y fechas de presentación Presentación de resúmenes:30 de Abril de 2012 Los resúmenes tendrán un mínimo de 250 y un máximo de 350 palabras. Serán enviados a los coordinadores de cada Eje y a la organización general de las Jornadas. El tipo de letra requerida será Times New Roman, tamaño 12, interlineado de 1, 5. Serán precedidos del siguiente encabezamiento: XVII Jornadas Argentinas de Historia de la Educación San Miguel de Tucumán 17, 18 y 19 de Octubre de 2012 Titulo de la ponencia: Nombre de autor: DNI: Pertenencia Institucional: Dirección electrónica:
Hasta el 15 de mayo 2012 Presentación de ponencias:1 de agosto de 2012. Las ponencias tendrán una extensión de 15 páginas, con citas a pie de página y bibliografía al final del trabajo. Serán enviados al coordinador del Eje y a la organización general de las Jornadas. El tipo de letra requerida será Times New Roman, tamaño 12, interlineado de 1,5, el cuerpo del trabajo y las citas en Times New Roman, tamaño 10, interlineado de simple. Serán enviados a los coordinadores de cada Eje. Serán precedidos del siguiente encabezamiento: XVII Jornadas Argentinas de Historia de la Educación San Miguel de Tucumán 17, 18 y 19 de Octubre de 2012 Titulo de la ponencia: Nombre de autor: DNI: Pertenencia Institucional: Dirección electrónica: Comunicación a los interesados de la aceptación o rechazo de las ponencias por parte de los coordinadores: Hasta el 15 de agosto 2012. Envíos de las ponencias aprobadas por parte de los Coordinadores de los ejes a la organización de las Jornadas 17 de agosto de 2012
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